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亞洲攝影教育現況介紹：攝影科系簡介(1) -- 李旭彬 |
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作者 李旭彬
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魯迅美術學院攝影系 http://www.lumei.edu.cn/
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■ 系所沿革：
魯迅美術學院是中國境內的元老級美術學院，前身是1938年建於延安的魯迅藝術學院。1946年後幾經遷徙，先後在齊齊哈爾、佳木斯、哈爾濱等地辦學，最後在瀋陽落腳。其間曾更名為東北魯迅文藝學院，1953年以該校美術部為基礎成立了東北美術專科學校，1958再擴展為魯迅美術學院。
該校攝影系成立於1985年，為獨立的科系。中文全名為「魯迅美術學院 攝影系」，英文全名為「LUXUN ACADEMY OF FINE ARTS PHOTOGRAPHY DEPARTMENT」。並於2003年增設影視攝影專業（由該專業的課程描述判斷，應為錄像的部門）。提供四年制的學士學位課程，以及兩年半的碩士學位課程。
■ 教學方針：
專業教學以因應時代潮流，培養攝影領域中優秀的專業人才為己任，並結合國際攝影教學的現況和發展趨勢。教學內容上以觀念攝影和商業攝影為主體，兼顧各個攝影類別以及相關影像領域的探索。善用本校美術學院藝術思潮積累豐厚的優勢，建立起系統、科學的教學大綱，形成獨具特色的高等攝影教育教學體系。
攝影教學的方向著重在：從造型藝術的繪畫練習強化攝影系學生對於自然的觀察；具有攝影基本技能之後，朝向攝影的語彙、思維和影像表現的層次發展；最終能開拓個人的攝影表現風格、培養特有的藝術性格。
攝影教學的進程放在：第一，建立個人的攝影理論知識，強化理論結構。以攝影史論、傳播學、攝影美學等學科為重點。使得學生在進行攝影創作時，能隨心所欲的操作所需要的相關理論知識，提高影像的美學素質。其二，攝影造型能力的培養及視覺語彙的積累。使學生通過攝影基礎理論的學習與基本技能的實踐完成對攝影影像語言的認知。其三，形成學生攝影創作的個人性格，具備獨立的攝影創作能力。
■ 教學內容：
教學設施先進的攝影棚和實習暗房在為學生提供實習空間的同時，也能夠同時滿足商業攝影和室內攝影的需求。攝影系在多年的教學過程中不斷積累教學設施，力求攝影教學設備的先進。使攝影理論知識與不斷發展的攝影現況緊密結合。從而使教學質量能夠適應不斷進步的社會需求狀況。多媒體教室和先進的數位影像設備以及影視剪輯系統等能夠為學生提供無限的創意空間。
攝影系具有藏書豐富的圖書資料室對學生開放。從各個國家和地區收集到的藏書、期刊雜誌以及相關資料，能夠提供給教師和學生多方位、多角度的專業資訊。使教師的教學更加具有前瞻性，也可以開闊學生的視野，增加學生的閱讀量。使攝影教學中教師與學生建立更加廣泛的交流語境。
課程內容主要分為幾個方向：基礎教學、紀實攝影、攝影藝術表現、商業攝影、數位影像、影視攝影以及社會實踐等幾個方面。其中基礎教學部份為共通的基礎學門，主要在強調攝影工藝的部份。而數位影像課程是因應現代影像科技的發展而設置的，其課程內容也充分的體會到影像擷取科技的改變所形成的創作內容的質變過程。細部內容分述如下：
kj13.jpg◆基礎教學：
作為在美術院校中設置的攝影系，在攝影課程中的基礎教學部分十分重視視覺藝術中的造型能力，以及對於事物的觀察和視覺表現能力的培養。從造型藝術的繪畫練習中，強化攝影系學生對於自然的觀察。並於掌握攝影的基本技術之後，並且熟悉對於光線和構圖等基本原理的觀察應用，培養迅速的選擇與組織畫面的能力。提高攝影畫面中階調層次與暗房工藝，以及對於傳統銀鹽影像的表現和鑑賞能力。使學生具備成熟的攝影技術，能夠達到應用自如的層次，以應付攝影創作中各種藝術表現的技術需求。
◆紀實攝影：
培養學生關注社會的意識。透過對事件進行記錄和報導的方式，用攝影的手段展現當代年輕人的觀察和思維方式。使學生在瞭解攝影與大眾傳播媒體關係的同時，廣泛關注社會的發展與動態。追求紀實攝影公正敘述的態度，將訊息的傳播視覺化。以影像反映人、人與人的關係、人的生存狀態。展現圍繞「人」而產生影響及作用並具有真實性及社會價值的攝影形態，展現紀實攝影的人文主義特質和廣泛的社會性。
◆攝影藝術表現：
注重在攝影表現領域的觀念培養，以及對於各個創作形態完成與表現的手段。探究攝影藝術形態的多面性，凸顯學生的個人風格和攝影的獨一性，強調攝影人的工作方式。強化平面語言和視覺符號語彙，關注當代藝術思潮，提高對藝術的敏感性，拓展創作思維空間。
攝影藝術表現課程的目的，不僅僅是學生個人創作語彙的完善，更是個人創作延續性能力的培養。啟發學生在攝影創作中潛能的發揮，探索攝影表現樣式的多種可能性。重點解決學生在個人創作處理中的意識問題。
kj10.jpg◆商業攝影：
在商業攝影的基本技能訓練的同時，使學生能夠準確地完成各種形象的還原操作。瞭解圖片在商業運作程式中的作用，使學生能夠在商業操作中定位個人意識與商業運作的整體關係，明晰實際商業操作中的拍攝尺度。
在商業操作環節中，如何準確再現商業要求的形象是攝影師要完成的重點工作。而對於具體的文字要求，攝影師是否能夠確實瞭解其拍攝的要求和目的並確切的還原文字所描述的商業形象是商業操作中攝影師需要解決的問題。因此，課程設置的重點放在具體技術表現方面，而不僅僅是單純的商業創意。通過逐漸引導、磨合的教學方式，最終實現學生在把握攝影技術、技巧的同時兼顧其商業屬性，運用多重視覺語言，展現攝影師的個性魅力的教學目的。
◆數位影像：
當今數位科技的快速發展，為攝影開拓了新的影像空間，依賴於相應的軟、硬體技術支援，完成影像的數位再現。影像的數位化轉化在影像的擷取、傳播及再創作等各個環節上有別於傳統的銀鹽影像，為攝影提供了更多的可能。
課程設置中透過對數位相機機械原理的講授。使學生熟練掌握數位影像完成的技術技巧，並能夠應用於個人創作之中。同時，使學生掌握「數位」在不同攝影領域中的位置與角色，從而把握數位的應用尺度。數位影像成為現有影像完成手段中相對主導的方式。相對於傳統影像創作觀念，數位影像創作的根本手段是完全不同的。需要培養學生，從創作的技術到意識方面全新的創作觀念與工作方式。使學生能夠借助於數位技術的發展，充分發揮攝影人無限的創造力。
◆影視攝影：
攝影系長期以來堅持對攝影專業學生進行影視攝影課程的教學工作。並於2003年正式成立影視攝影專業。
影視攝影設置在攝影系內，在專業教學上對於兩個學科都存在著相互的暗示性影響。學生在影視攝影的創作中受到攝影平面畫面的影響，具有嚴謹的畫面處理的能力。能夠形成獨特而豐富的影視攝影視覺處理的能力。
影視攝影教學要求學生熟練掌握影視攝影和後期編輯製作的基本技能。完成由圖片攝影靜止畫面的攝取向影視攝影活動畫面的攝製的過渡。
學生在學期間需要完成全面的規範化、系統化的影視攝影課程的學習。諸如，圖片攝影基礎、攝錄像基本技術技巧、照明技巧、影視攝影畫面及剪輯、非線性剪接、導演基礎、廣告及專題片製作以及相關的理論知識、影視評論與欣賞以及相關的理論知識。
在教學中，通過紀錄片和錄像藝術的形式，以獨特的、個性化的影像語言表達真實的情感，記錄客觀存在，體現個人觀念。學生從手段的運用到觀念的表現，深入體會影視攝影語言，使影像在語言文字之外成為另一種獨特的敘述方式。
◆社會實踐：
在本科教育中，開始注重學生在思想意識上的積澱。社會實踐課程主要完成學生的知識積累的任務。課程以攝影採風實踐為基礎，注重對於中國文化傳統的認知與積累。通過在深入生活的過程中擷取創作素材，在純樸的中華民風中汲取精華、體驗生活的方法，增加社會閱歷與知識，在實踐中完善攝影技能，使學生的創作具有厚重的生活積澱。
在紮實真切的生活實踐中，使學生從自身的參與和體會中得到個人真實的感悟。在淵源的中華歷史遺蹟的解讀中擴大和增加學生的知識底蘊。延展學生在攝影視覺畫面表現中語言結構的深度與廣度。
■ 師資：
主 任：劉立宏
書 記：穀品良
副主任：林簡嬌、穀品良
劉立宏: 研究生導師、攝影創意與表現、創意設計攝影等
林簡嬌: 商業應用廣告攝影、攝影史理論等
趙大鵬: 研究生導師、國務院特貢專家、攝影造型語言、藝術攝影等
王惠娜: 研究生導師、版畫創作、繪畫攝影等
張善和: 攝影技法表現、暗房技術等
張 朋: 數碼影像創作與技術、影視後期製作等
薛志軍: 攝影藝術表現、影視基礎等
王 芊: 彩色攝影、攝影藝術表現等
傅 遙: 人物攝影、攝影藝術表現等
嚴 程: 攝影基礎理論、攝影藝術表現等
程遠征: 電影史、傳播學等影視理論
於曉春
■ 作品連結：
教師作品連結：http://www.lumei.edu.cn/2yxjs/5photo/5photowork2.html
學生作品連結：http://www.lumei.edu.cn/2yxjs/5photo/5photowork01.html
本文資料引自： http://www.lumei.edu.cn/
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